本该在幼儿园快乐的学习，因为疫情，妈妈不仅陪玩而且担任起了孩儿的教学。
陪孩子学习的这些日子感触颇深。同时，对学习这件事有了更深刻的理解。
几岁开始学习识字？怎么教？不听讲，为了快点完成，拿来就写。厌烦重复的内容。学了一次没记住、不理解就自暴自弃哭鼻子……
01
激发兴趣，体验成就感.4.5岁的小孩进入识字敏感期。小苹果5岁了，迟迟没有追问字，想学字的欲望。
终于有一天，他穿着小警服，让我帮他登记。机会终于来了！
我问“你是警察？“
“是！请你配合我登记。”
“好的！”
我悄悄问他：“如果我写错了，你知道吗？”
他有点心虚的说：“不知道！老师也没教认字呀！”
我又说：“警察识字、写字可是特别厉害的，稍微写错一点，都会被警察发现的！”
他说：“妈妈，那你教我！”……
上套！我已准备就绪！
开启了我们的阅读识字生涯……
找本简单的书、圈出熟悉的、认识的字。找下成就感。套牢这个小朋友……
孩子开始关注文字、想要用文字表达一些内容，有学习识字的愿望，即识字敏感期来了。开始识字启蒙吧！不要逼迫孩子学习呦！
如果过了5岁，识字敏感期还迟迟不来，那就把功夫花在找机会引导“上钩”，即激发兴趣。
02
一次两次学不会很正常，重复很重要。我了解了一下他的现有水平。幼儿园里学的各种儿歌都能读下来。拿出来一个字问他，都不认识。原来是把儿歌背下来了。绘本读了很多，也都是看图不看字。重在理解故事情节，识字确实是零基础。
开始的学习并不顺利！认个一两次，没记住就挫败到哭，急到咬牙、跺脚。
日常渗透：学习就是不断重复的过程，几乎没有人可以过目不忘。不断的重复、强化对每个学习者都特别重要。
其实，这个道理他很早就知道，只是没有应用到学习识字里。所以，我一提，然后再找到几个他之前不会现在学会的字，显示、对比孩子一点一滴的进步。很快他就重新理解了这个道理，冷静面对识字带来的小挫败。
03
教学升级 我选择的是《小羊上山》汉语分级阅读和《一阅而起》汉语分级阅读。通过读故事来识字。从最简单最基础的1级开始。零基础小朋友也很容易上手。
学着学着我发现：有的字怎么都记不住！又蹦又跳的做游戏，效果甚微……
于是，我向一位博士后妈妈取经。她介绍了一个帮助孩子记忆的好方法。对于难字，可以分解开来讲解。比如：要，上下结构。一个女的要东西。远，最后一笔甩出去了。到，拿着立刀到了……
又向孩子同龄的闺蜜交流取经。她说：要多做一些识字小游戏来强化记忆，也就是练习题。我查阅了练习的题型。包括：读词语、连词语、加一笔组成新字、把分解开的字连在一起、读字圈词，等等。
我会根据每天的进度编写小练习。这些方法简直就是打开了我们的新视角，效率倍增。
我不禁感叹:孩子的差别本不大，父母的教养方式造成了孩子之间巨大的差距。本以为：博士后家庭的孩子基因就是特别高级，其实最大的差别是父母的方法和思维方式的影响。
04
不听讲，急于求成。这个习惯发展下去就是上课不注意听讲，注意力不集中……秘密就藏在认知里。
孩子看一眼，天然的觉得听讲是浪费时间，可以边听边完成，看我多厉害！
停下来，认真的讲一个故事：磨刀不误砍柴功
和孩子讨论：你想特别快的完成，成为特别棒的小孩儿，对吧？怎样能特别快的完成呢?
引导孩子知道：最耗时、低效的学习就是返工。详细说：老师讲的时候，你在写。老师要求写的时候，你虽然比别人完成的快，但是错误百出，需要改正。却不知道错在哪里。而那个听明白，在老师要求动笔的时候开始认真的写的小孩儿，虽然看上去慢，但是因为一次写对，不用返工，其实她是最快的，最棒的！当她完成的时候，可能其他孩子还在改……
05
继续找成就感，学以致用。学了十几天，认识了一些常见字，继续找一些简单的书，找出自己学会的字。小家伙亲眼见证了自己的进步，成就感爆棚！学习热情高涨，不仅仅读书上的字，开始读各种广告牌、说明书、产品商标……
06
学习里的品质：当你遇到困难的时候，记得找方法，磨刀不误砍柴功，多交流取经；
当你学到心烦，怎么都无法突破的时候，放下笔和书，玩一会儿，放松一下，再来学的时候，说不定会有新思路；
当你混淆一些知识，就把它们找出来对比找不同，用自己的方法理解、搞明白；
能够找到自己不会的，并且找到方法搞明白的小孩儿超级酷！
敢于质疑，提出不同想法的小朋友特别有创意，值得点赞
阅读很重要，识字是最基础，理解、表达的工具。阅读的同时，不要只是识字，要记得讨论故事情节、丰富自己、传递价值观、吸收养分呦！
敲黑板，划重点：
1.识字敏感期每个小朋友不一样，不要强迫学习。当小朋友开始关注汉字，有求知欲的时候，识字敏感期就来了。
2.学习里那些美好品质：
(1)重复
(2)多交流取经
(3)认真听讲（磨刀不误砍柴功）
(4)找方法
(5)学以致用
(6)无法突破的时候，休息下，换个思路。
(7)当你混淆一些知识，就把它们找出来对比、找相同、找不同，用自己的方法理解、搞明白；
(8)找到自己不会的，并且找到方法搞明白。
(9)敢于质疑，提出不同想法。
