知乎上有一个热门话题，“小时候缺爱是一种怎样的体验？”
留言点赞最多的，大多围绕这几点：
自卑、敏感，会因为别人说一句话就想很多；
不自觉地和别人保持距离，无法对别人敞开心扉；
别人的一个眼神，就会让自己觉得是不是我又做错了什么。
爱，是孩子成长过程中最重要的内驱力；当爱缺失的时候，孩子的成长会变得没有方向和力量。
一个孩子长期没有被“爱”满足，内心就会产生一种“只有不断付出，才能值得被爱”的感觉。
一旦孩子出现这种心理，就会产生讨好他人的倾向，造成其性格上的缺陷。
如果说童年是人生的底色，那么，童年时期得到的“爱”，将会是孩子长大后指引前进的光。
童年时在“爱”上面的缺口，是往后岁月再多金钱也无法修筑的。
因此，在孩子有迹可循的成长中，父母一定要警惕孩子的这3种迹象，只要有一种，说明孩子已经“缺爱”了。
一、特别黏人，害怕被抛弃
前几天，有一个宝妈跟我说“孩子都5岁多了，还特别黏人。”
每天在家总是“妈妈，妈妈”地叫个不停，你回应不及时，她就开始哭闹，感觉快要被孩子整疯掉了。
很多妈妈都有这样的感慨，孩子在某个阶段会特别地黏人，除了睡觉，一刻都离不开自己。
有时候明明玩的好好的，只要转头发现妈妈不在，马上就会丢下手中的玩具到处找妈妈，一旦找不到就开始哭闹。
孩子爱黏人，主要是由于其内心“不安全”的感觉所致。
孩子出生后，在心理上依然跟妈妈是一体的，是共生关系。
随着孩子的逐渐成长，自我意识的萌芽，孩子会开始摆脱父母的束缚，独自进行活动。
但是有的孩子会表现出特别黏人现象，这与孩子和父母没有建立好依恋关系有关。
心理学家约翰·鲍比曾提出了一个著名的依恋理论，他指出：
婴幼儿与父母分离导致的焦虑是一种正常的情感反应，他们将这种体验视为对他快乐的一种威胁。
很多孩子总喜欢让父母陪着自己，是把父母视作安全感的源头，因为害怕与父母分离而产生的焦虑不安。
此时一旦被推开，就会出现“我是不被喜欢的，我是被抛弃的”的心理，这种被抛弃感会一直伴随着孩子。
其实孩子不是黏妈妈，而是在渴求安定的感觉。
想要孩子不黏人，家长们可以尝试一下这两个方法：
一是，接纳并回应孩子的感受。
孩子黏人不是他的错，对于黏人的孩子，父母要及时做出积极的反馈。
让孩子感受到你的爱，让他明白无论何时父母都深爱着他。
二是，让爸爸参与到育儿中，把孩子的黏性转移。
在一个家庭中，爸爸是一个榜样和标杆。
在与爸爸的玩耍中，孩子渐渐感受到爸爸臂膀的强壮、胸膛的宽厚，内心充满了安全感；
今后在面对学习、生活上的挫折时，也会表现得更加坚强、自信。
二、过于乖巧、懂事
朋友最近跟我分享了一件事情，她说自从有了二宝之后，明显感觉到大宝懂事了。
但这种懂事，特别让人心疼。
有一次朋友独自在家带两个孩子，因为忙别的事情，让4岁的大宝照看着二宝。
不一会功夫，朋友就听见了房间里传来二宝的哭声。
朋友急急忙忙放下手中的活儿，刚到门口就看到大宝拿着玩具在哄二宝，“别哭了，这个玩具给你玩”。
拿到玩具的二宝停止了哭声，朋友刚想转身，大宝的一句话让她震惊之余，开始反思自己。
“我也是一个孩子，为什么你哭了，就可以得到玩具呢？”
大宝一边说，一边偷偷地抹掉强忍的眼泪。
在朋友的心里，自从有了二宝之后，只顾忙着照顾小的，很多时候，都忽略了大宝的感受。
朋友意识到，因为长期“冷落了”大宝，让他看起来更加贴心、懂事。
很多人以为懂事的孩子不爱哭，其实是不爱哭的孩子被迫懂事。
我们成人往往只去哄那个爱哭的孩子，却忽略了那个不哭的孩子。
然而很多时候，那个看上去很懂事的孩子，为了懂事，隐藏了很多自己的不开心。
一个几岁的孩子，他能“乖巧”、“懂事”、“省心”，真不是他有多听话，而只是缺爱，希望得到父母的关注。
有心理专家曾经说过：“小时候表现得越乖，越懂事的孩子，长大后心理问题越多。”
从心理学角度来说，懂事并不是孩子内心的夙愿，更多的是被迫做出的选择。
尤其是在孩子6岁之前，过于懂事、乖巧，往往是缺乏“爱”的表现。
为什么这样说呢？
孩子6岁之前，大多是以“自我为中心”的，他们不管是考虑问题还是做出行动，都是从“我”这个角度出发的。
想要6岁前的孩子理解到“别人”的处境和想法，是很困难的，除非是被迫做出的讨好行为。
孩子在害怕被抛弃的恐惧下，会表现出与年龄不符的乖巧和懂事。
这种长期不被尊重，心理边界被长期侵犯的结果，会让孩子活得越来越压抑，很容易造成性格上的缺陷。
三、自卑胆小，没有自信
不管一个人外在条件多么出色，只要他童年时期有严重的“爱”的缺失，那么他一定会有严重的自卑。
一个从小缺爱的孩子，究竟有多自卑？
自卑的孩子，内心比较脆弱，十分在意别人对自己的看法；
别人一个眼神，一句话，都会在心里揣摩很久，造成比较大的情绪波动。
缺爱的孩子，其实是最不自信的，他们不相信自己值得被爱，值得被赞美。
在学校里的班级里，总会有那么一两个孩子，他们通常很安静，不太爱说话。
别的孩子三五成群、嬉笑打闹，他们却总是独来独往，显得很不合群。
一旦有人赞美自己，他们的第一反应不是开心，而是怀疑，怀疑对方赞美的真实性。
因为没有感受过爱与赞美，所以在遇到这弥足珍贵的赞美时，便容易怀疑自己，怀疑对方。
这样的孩子，慢慢地就丧失自己的自信，形成自卑、胆小的性格。
心理学家威廉·杰姆士曾说：“人性最深层的需要，就是渴望得到别人欣赏和赞美。”
无论孩子多大，最能治愈他们的，始终是来自父母的认可！
如果家长能用积极的眼光看待孩子的言行，充分地肯定、信任、欣赏孩子；
传递给孩子正面的期待，那么孩子往往就会变得更加独立、自信，越来越优秀。
李跃儿老师在她的著作《谁拿走了孩子的幸福》书中，曾这样来形容爱，她说：
“爱对教育的意义就像光，始终照耀着整个教育的过程”。
孩子童年时期得到的爱，是照亮他未来的一束光。
任何教育活动，如果对幼儿教育有效，那么必须先有爱，心中有爱心，教育才有力量。
就如同蒙台梭利博士在《童年之秘》书中所写：爱不是原因，而是一种结果。
它就像是一个行星，接收着太阳放射出来的光芒。
在父母“爱”中长大的孩子，心中必有大爱，眼里定有光芒，终将活出自己的灿烂千阳。
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